000			03827nam a22006495i 4500
001			9783839409329
003			DE-B1597
005			20200803184613.0
006			m|||||o||d||||||||
007			cr || ||||||||
008			190615s2015 gw fo d z ger d
020			_a9783839409329
024	7		_a10.14361/9783839409329 _2doi
035			_a(DE-B1597)461230
035			_a(OCoLC)1013940400
035			_a(OCoLC)958046971
040			_aDE-B1597 _beng _cDE-B1597 _erda
041	0		_ager
044			_agw _cDE
072		7	_aEDU036000 _2bisacsh
084			_aDF 2000 _2rvk
100	1		_aLanger, Antje, _eauthor.
245	1	0	_aDisziplinieren und entspannen : _bKörper in der Schule - eine diskursanalytische Ethnographie / _cAntje Langer.
250			_a1. Aufl.
264		1	_aBielefeld : _btranscript-Verlag, _c[2015]
264		4	_c©2008
300			_a1 online resource
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_acomputer _bc _2rdamedia
338			_aonline resource _bcr _2rdacarrier
347			_atext file _bPDF _2rda
490	0		_aPädagogik
505	0	0	_tFrontmatter -- _tInhalt -- _tEinleitung -- _tHistorische und gegenwärtige Blicke auf Körper und Schule -- _tKörper, Macht und diskursive Praktiken -- _tDiskursanalytische Ethnographie - Forschungsprozess und Methoden -- _tLernende und gelehrige Körper -- _tKörper, Sanktion und Disziplin(-ierung?) -- _tLehrende und gelehrige Körper -- _tKörperliche Bezugnahme als Aspekt pädagogischer Beziehungsarbeit -- _tEinsatz- und Gebrauchsweisen des Körpers in der Schule -- _tDank -- _tLiteratur -- _tZitierte Artikel aus dem Materialkorpus -- _tAbbildungsverzeichnis -- _tBackmatter
506	0		_aOpen Access _uhttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2 _funrestricted online access _2star
520			_aDifferenziert und kritisch nimmt diese Studie Konzepte und Gebrauchsweisen des Körpers in der Institution Schule in den Blick. Vom Topos der Disziplinierung des Schülerkörpers führt die Analyse zum gelehrigen »Lehrkörper«, an dem der pädagogische Diskurs über eine »körperbewusste Lernkultur« ansetzt. Um die stets strukturell und diskursiv durchzogenen Interaktionen und Körperpraktiken herauszuarbeiten, verschränkt die Studie ethnographische Beobachtungen mit einer Analyse diskursiver Praktiken. So werden nicht nur die Kontexte der möglichen Denkweisen von in der Schule Handelnden offengelegt, auf die sich schulisches Handeln und Alltagspragmatiken - bewusst oder unbewusst - beziehen, sondern es wird zugleich ein bedeutsamer methodologischer Beitrag für die qualitative Bildungsforschung geleistet.
538			_aMode of access: Internet via World Wide Web.
540			_aThis eBook is made available Open Access under a CC BY-NC-ND 3.0 license: _uhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0 _uhttp://www.transcript-verlag.de/open-access-bei-transcript
546			_aIn German.
588	0		_aDescription based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 15. Jun 2019)
650		4	_aBildung.
650		4	_aBildungsforschung.
650		4	_aDiskursanalyse.
650		4	_aEducation.
650		4	_aEducational Research.
650		4	_aEthnographie.
650		4	_aPedagogy.
650		4	_aPädagogik.
650		7	_0(DE-601)104330309 _0(DE-588)4194747-2 _aDiskursanalyse _2gnd
650		7	_0(DE-601)104597437 _0(DE-588)4180119-2 _aSchuldisziplin _2gnd
650		7	_0(DE-601)106075934 _0(DE-588)4078937-8 _aVolkskunde _2gnd
650		7	_0(DE-601)106264915 _0(DE-588)4031575-7 _aKörper _2gnd
650		7	_aEDUCATION / Organizations & Institutions. _2bisacsh
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.14361/9783839409329 _zOpen Access
856	4	2	_3Cover _uhttps://www.degruyter.com/doc/cover/9783839409329.jpg
912			_aGBV-deGruyter-alles
912			_aZDB-23-GOA
999			_c536788 _d536786