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Lehrkraft-Eltern-Interaktionen am Elternsprechtag : Eine gesprächs- und gattungsanalytische Untersuchung / Lars Wegner.

By: Material type: TextTextLanguage: German Series: Empirische Linguistik / Empirical Linguistics ; 5Publisher: Berlin ; Boston : De Gruyter, [2016]Copyright date: ©2016Description: 1 online resource (431 p.)Content type:
  • text
Media type:
  • computer
Carrier type:
  • online resource
ISBN:
  • 9783110476019
Subject(s): Additional physical formats: No title; No titleDDC classification:
  • 371.103 22/ger
Online resources:
Contents:
Frontmatter -- Vorwort -- Inhalt -- 1. Einleitung - Gegenstand, Ziel und Aufbau der Arbeit -- 2. Forschungsstand zu LehrerIn-Eltern- Gesprächen -- 3. Theoretischer und methodischer Rahmen -- 4. Datengrundlage -- 5. Konstitutive Gattungsmerkmale von Elternsprechtagsgesprächen -- 6. Die konversationelle Aktivität Informieren -- 7. Die konversationelle Aktivität Beraten -- 8. Die konversationelle Aktivität Zuschreiben von Verantwortung -- 9. Schlussbetrachtung - Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Index
Title is part of eBook package: EBOOK PACKAGE COMPLETE 2016Title is part of eBook package: EBOOK PACKAGE Linguistics 2016Dissertation note: Diss. Universität Münster 2015. Summary: Die Untersuchung authentischer Lehrkraft-Eltern-Interaktionen stellt für den deutschen Sprachraum ein geradezu disziplinenübergreifendes Forschungsdesiderat dar. So gibt es in der Gesprächsforschung, Pädagogik oder auch Soziologie bislang nur vereinzelt Studien, die sich dezidiert der Untersuchung tatsächlicher Interaktionsprozesse in diesen Gesprächen zuwenden; über das, was Lehrkräfte und Eltern realiter miteinander verhandeln, und wie dies in sprachlicher Hinsicht bewerkstelligt wird, ist also noch wenig bekannt. Die vorliegende Untersuchung nimmt sich dieser Forschungslücke gezielt an. Auf Basis eines Korpus von 142 authentischen Lehrkraft-Eltern-Interaktionen wird im Detail rekonstruiert, wie die soziale Wirklichkeit "Elternsprechtagsgespräch" von den Beteiligten sprachlich erzeugt wird. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt damit auf der linguistischen Analyse der für die kommunikative Gattung konstitutiven konversationellen Aktivitäten "Informieren", "Beraten" und "Zuschreiben von Verantwortung". Die gesprächs- und gattungsanalytisch ausgerichtete Arbeit leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Erschließung der sprachlich-kommunikativen Konstitution einer weitgehend unerforschten institutionellen Interaktionssituation.
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Diss. Universität Münster 2015.

Frontmatter -- Vorwort -- Inhalt -- 1. Einleitung - Gegenstand, Ziel und Aufbau der Arbeit -- 2. Forschungsstand zu LehrerIn-Eltern- Gesprächen -- 3. Theoretischer und methodischer Rahmen -- 4. Datengrundlage -- 5. Konstitutive Gattungsmerkmale von Elternsprechtagsgesprächen -- 6. Die konversationelle Aktivität Informieren -- 7. Die konversationelle Aktivität Beraten -- 8. Die konversationelle Aktivität Zuschreiben von Verantwortung -- 9. Schlussbetrachtung - Zusammenfassung und Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Index

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Die Untersuchung authentischer Lehrkraft-Eltern-Interaktionen stellt für den deutschen Sprachraum ein geradezu disziplinenübergreifendes Forschungsdesiderat dar. So gibt es in der Gesprächsforschung, Pädagogik oder auch Soziologie bislang nur vereinzelt Studien, die sich dezidiert der Untersuchung tatsächlicher Interaktionsprozesse in diesen Gesprächen zuwenden; über das, was Lehrkräfte und Eltern realiter miteinander verhandeln, und wie dies in sprachlicher Hinsicht bewerkstelligt wird, ist also noch wenig bekannt. Die vorliegende Untersuchung nimmt sich dieser Forschungslücke gezielt an. Auf Basis eines Korpus von 142 authentischen Lehrkraft-Eltern-Interaktionen wird im Detail rekonstruiert, wie die soziale Wirklichkeit "Elternsprechtagsgespräch" von den Beteiligten sprachlich erzeugt wird. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt damit auf der linguistischen Analyse der für die kommunikative Gattung konstitutiven konversationellen Aktivitäten "Informieren", "Beraten" und "Zuschreiben von Verantwortung". Die gesprächs- und gattungsanalytisch ausgerichtete Arbeit leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Erschließung der sprachlich-kommunikativen Konstitution einer weitgehend unerforschten institutionellen Interaktionssituation.

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In German.

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