000 03396nam a22005295i 4500
001 978-3-658-25782-8
003 DE-He213
005 20200127152620.0
007 cr nn 008mamaa
008 190326s2019 gw | s |||| 0|ger d
020 _a9783658257828
_9978-3-658-25782-8
024 7 _a10.1007/978-3-658-25782-8
_2doi
050 4 _aLC189-214.53
072 7 _aJN
_2bicssc
072 7 _aEDU040000
_2bisacsh
072 7 _aJN
_2thema
072 7 _aJHBC
_2thema
082 0 4 _a306.43
_223
100 1 _aKamm, Chantal.
_eauthor.
_4aut
_4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut
245 1 0 _aKonzeptionen von Förderung, Selektion und Gerechtigkeit
_h[electronic resource] :
_bEine rekonstruktive Studie an Primarschulen in herausfordernden Lagen /
_cvon Chantal Kamm.
250 _a1st ed. 2019.
264 1 _aWiesbaden :
_bSpringer Fachmedien Wiesbaden :
_bImprint: Springer VS,
_c2019.
300 _aXIII, 294 S.
_bonline resource.
336 _atext
_btxt
_2rdacontent
337 _acomputer
_bc
_2rdamedia
338 _aonline resource
_bcr
_2rdacarrier
347 _atext file
_bPDF
_2rda
490 1 _aRekonstruktive Bildungsforschung ;
_v23
505 0 _aHandlungsleitende Orientierungen von Förderung und Selektion -- Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen -- Organisation als handlungsleitender Erfahrungsraum für die Schulakteure. .
506 0 _aOpen Access
520 _aIn diesem Open Access Buch wird in einer rekonstruktiven Vorgehensweise der Frage nachgegangen, inwiefern sich an Primarschulen kollektive/divergierende Orientierungen von Förderung und Selektion sowie dahinterliegende Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen zeigen. Basierend auf einer sinngenetischen Typologie werden Vorstellungen gelungener Förderung und Selektion theoretischen Gerechtigkeitskonzeptionen gegenübergestellt. Die Analyse der Diskursverläufe zeigt, dass die Organisation eine sinngebende Struktur darstellt, wenn sich die Schulakteure aktiv in der Bearbeitung des Spannungsverhältnisses zwischen Bezugnahme zum Kontext sowie der innerorganisatorischen Ausgestaltung erleben. Der Inhalt Handlungsleitende Orientierungen von Förderung und Selektion Bildungsgerechtigkeitskonzeptionen Organisation als handlungsleitender Erfahrungsraum für die Schulakteure Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Fachgebiete Erziehungswissenschaft und Soziologie Praktiker und Praktikerinnen aus dem Schulfeld Die Autorin Chantal Kamm ist Postdoktorandin und Dozentin am Lehrstuhl für Berufsbildung der Universität Zürich.
650 0 _aEducational sociology.
650 0 _aSchool management and organization.
650 0 _aSchool administration.
650 0 _aSchools.
650 1 4 _aSociology of Education.
_0http://scigraph.springernature.com/things/product-market-codes/O29000
650 2 4 _aAdministration, Organization and Leadership.
_0http://scigraph.springernature.com/things/product-market-codes/O17000
650 2 4 _aSchools and Schooling.
_0http://scigraph.springernature.com/things/product-market-codes/O52000
710 2 _aSpringerLink (Online service)
773 0 _tSpringer eBooks
776 0 8 _iPrinted edition:
_z9783658257811
830 0 _aRekonstruktive Bildungsforschung ;
_v23
856 4 0 _uhttps://doi.org/10.1007/978-3-658-25782-8
912 _aZDB-2-ESA
912 _aZDB-2-SOB
999 _c524486
_d524484